8月26日，中共中央、國務院發(fā)布關于弘揚教育家精神加強新時代高素質專業(yè)化教師隊伍建設的意見（簡稱“意見”），其中明確提出：“維護教師教育懲戒權，支持教師積極管教。”

在我國，教育懲戒尺度長期困擾著教育工作者，學生逾矩，教師不管被指責失職，要管也面臨被罰被告風險。老師們直呼“有勁沒處使”，師生、家校關系也愈發(fā)緊張。

意見的出臺，旨在把“教育懲戒權”還給老師，肯定了教育懲戒的必要性，保障教師履行教育職責，為教師“不敢管、不愿管、不能管”破局。

意見還提出，學校和有關部門要依法保障教師履行教育職責。依法懲處對教師的侮辱、誹謗、惡意炒作等言行，構成犯罪的，依法追究刑事責任。學校和教育部門要支持教師維護合法權益。有了明確依據(jù)，教師使用“懲戒權”也有理有據(jù)有底氣，學生犯錯也不會錯過立德樹人的最佳時機，助推教育環(huán)境良性循環(huán)。

不過，科學實施教育懲戒，需要教育工作者明晰邊界。教師需以教育部《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》里的7條“紅線”為底線，不得以擊打、刺扎等方式直接造成身體痛苦的體罰，不得辱罵或者以歧視性、侮辱性言行侵犯學生人格尊嚴等。

要明確的是，教育懲戒、體罰、變相體罰之間有著本質區(qū)別。頂端新聞評論員認為，教育懲戒關鍵在“戒”而非“懲”，若矯枉過正演變?yōu)轶w罰，便只剩下“懲”，不僅寒了教育“溫度”，還缺少邊界意識，失了教育懲戒“尺度”。

開學季到來，“神獸”歸籠，名正言順意味著高要求、高標準，教育懲戒權的校本化實施過程中，教育工作者可以參考“一人一策”實施路徑，同時重“戒”慎“懲”，科學合理實施訓誡與矯正，讓學生信其道，親其師。要知道，懲戒只是手段，教育才是目的。