別源淵在教室輔導(dǎo)學(xué)生。受訪者供圖
□本報(bào)記者 樊雪婧 實(shí)習(xí)生 劉羽翀
“那兩個(gè)姐姐我認(rèn)識(shí)，她們又來(lái)了，她們說(shuō)話算話！”幾天前，原陽(yáng)縣鶴立學(xué)校迎來(lái)了一群來(lái)自河南師范大學(xué)的暑期志愿者，學(xué)生小明看到走近的志愿者，興奮地告訴小伙伴。
別源淵，這所全日制民辦寄宿小學(xué)的創(chuàng)辦者，忙前忙后為志愿者們安排食宿和教學(xué)工作。“做好保障工作，讓老師們安心教學(xué)。”別源淵對(duì)記者說(shuō)。
這個(gè)夏天，別源淵獲評(píng)我省“2024年度高校畢業(yè)生就業(yè)工作典型人物”。被問(wèn)及創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，她說(shuō)：“初生牛犢不怕虎，面臨各種挑戰(zhàn)，堅(jiān)持自己的理想，別放棄。”
2017年，還在河南師范大學(xué)讀大三的別源淵，被“感動(dòng)中國(guó)十大人物”支月英的事跡深深觸動(dòng)。她暗暗發(fā)誓：“畢業(yè)后回老家建一所寄宿制學(xué)校，讓在外就讀的孩子們?cè)诩议T口有學(xué)上！”
拿定主意，這個(gè)滿腔勇氣的年輕人擼起袖子，投入到學(xué)校建設(shè)中。土地問(wèn)題、建設(shè)資金、政府備案、房屋設(shè)計(jì)……實(shí)現(xiàn)理想的路上，困難重重。她晚上偷偷哭了很多次，但第二天又打起精神，重新投入其中。她的執(zhí)著最終得到家人的理解，也得到原陽(yáng)縣路寨鄉(xiāng)政府的大力支持。
2018年9月，原陽(yáng)縣鶴立學(xué)校終于迎來(lái)第一批學(xué)生。盡管只有50人，但看著孩子們背著書(shū)包走進(jìn)校園時(shí)的笑臉，別源淵覺(jué)得“所有的苦都值了”。
“辦學(xué)比建校難十倍。”別源淵坦言，最大的挑戰(zhàn)是“從零開(kāi)始”。辦學(xué)許可審批延遲，錯(cuò)過(guò)了當(dāng)年的招生旺季；資金緊張，聘不起專業(yè)校長(zhǎng)，她就自己扛下管理重?fù)?dān)；教師人手不足，她既當(dāng)校長(zhǎng)又當(dāng)老師，每天從早讀盯到晚自習(xí)。
但她并未因此氣餒，而是迅速調(diào)整自己，參加校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)、參觀優(yōu)秀學(xué)校、閱讀專業(yè)著作以及在線學(xué)習(xí)，不斷“充電”來(lái)提升自己的能力。
“我希望通過(guò)系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)習(xí)，推動(dòng)鄉(xiāng)村教育發(fā)展。”學(xué)校運(yùn)行穩(wěn)定后，別源淵決定考研深造。她將辦公桌分為兩個(gè)區(qū)域，一邊用來(lái)處理學(xué)校事務(wù)，一邊用來(lái)考研復(fù)習(xí)。2020年，她如愿被河南師范大學(xué)旅游學(xué)院農(nóng)村發(fā)展專業(yè)錄取。
得知她的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷后，河南師范大學(xué)旅游學(xué)院組織“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)深入鶴立學(xué)校，精心打造了“文旅+地理+教育”融合的創(chuàng)新課程體系，通過(guò)沉浸式教學(xué)拓寬孩子們的視野。今年，河南師范大學(xué)旅游學(xué)院原陽(yáng)縣鶴立學(xué)校“志愿服務(wù)實(shí)踐基地”正式揭牌，短期志愿服務(wù)項(xiàng)目也隨之升級(jí)為長(zhǎng)效合作機(jī)制。
如今，鶴立學(xué)校已培養(yǎng)學(xué)生600余名，提供就業(yè)崗位300余人次，安置大學(xué)生就業(yè)190余人次，資助貧困學(xué)生400余人次。
教育帶來(lái)希望，鶴立學(xué)校的故事還在續(xù)寫(xiě)。別源淵說(shuō)：“我想為原陽(yáng)縣路寨鄉(xiāng)及周邊鄉(xiāng)村學(xué)生打造一所充滿幸福感的現(xiàn)代化優(yōu)質(zhì)小學(xué)，為鄉(xiāng)村教育事業(yè)貢獻(xiàn)更大的力量。”
省高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)張琳?qǐng)F(tuán)隊(duì)名師工作室主持人張琳：創(chuàng)業(yè)是理性深耕，選賽道時(shí)多想“社會(huì)需要什么”
河南師范大學(xué)畢業(yè)生別源淵創(chuàng)辦鄉(xiāng)村小學(xué)，既是創(chuàng)業(yè)嘗試，更是以青春理想照亮鄉(xiāng)村的實(shí)踐。她把個(gè)人理想融入鄉(xiāng)村振興，以教育為鑰撬動(dòng)鄉(xiāng)村孩子的未來(lái)，這份“向下扎根”的勇氣與對(duì)鄉(xiāng)村教育事業(yè)的赤誠(chéng)令人感動(dòng)。
創(chuàng)業(yè)路上，她經(jīng)歷了不為人知的艱難，但她未在“困難清單”前止步，這份堅(jiān)韌便是創(chuàng)業(yè)者最珍貴的品質(zhì)。更難得的是，她讓公益與創(chuàng)業(yè)同行——辦學(xué)雖要算成本，她卻始終將“孩子的成長(zhǎng)”置于賬本首位；發(fā)展需講策略，她卻從未讓教育初心向現(xiàn)實(shí)妥協(xié)。這種“公益心打底、執(zhí)行力鋪路”的平衡，正是難能可貴的創(chuàng)業(yè)智慧。
不必追求完美運(yùn)營(yíng)，先守住陪伴與啟發(fā)的核心價(jià)值，讓孩子感受知識(shí)樂(lè)趣與被尊重的溫暖，以學(xué)生笑臉為最佳“口碑”；學(xué)會(huì)“借力”，鏈接高校志愿者與公益組織資源，多組織公益活動(dòng)，凝聚更多力量；留些“充電時(shí)間”，不斷提升自我，明晰前進(jìn)方向。
創(chuàng)業(yè)是理性深耕，對(duì)于想創(chuàng)業(yè)的在校大學(xué)生，選賽道時(shí)多想一想“社會(huì)需要什么”。創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，要學(xué)會(huì)在泥濘中開(kāi)花，以“我試試”替代“我不行”。
要讓社會(huì)價(jià)值成為項(xiàng)目底色，別源淵創(chuàng)業(yè)的價(jià)值不僅在于創(chuàng)辦學(xué)校，更在于讓知識(shí)滋養(yǎng)鄉(xiāng)村孩子。創(chuàng)業(yè)的終極意義是創(chuàng)造不可替代的價(jià)值，無(wú)論在哪個(gè)領(lǐng)域，都要思考項(xiàng)目能帶來(lái)的社會(huì)價(jià)值與受益群體。當(dāng)個(gè)人理想與社會(huì)需求同頻，創(chuàng)業(yè)之路方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。
